[摘 要] 教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学，课堂教学的核心环节是教师的专业发展。“有效教学”的理论与实践的研究，集中地体现了这个改革逻辑，它冲破了旧的教学法研究的束缚，立足于新的教学研究的视点。“有效教学”是寻求教学效益的活动，是转型教学规范的活动，是关注学生成功的活动。
[关键词] 课程改革；课堂教学；有效教学；教师文化
我国的基础教育改革贯穿着这样一个清晰的逻辑：教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学；课堂教学的核心环节是教师的专业发展。“有效教学”的理论与实践的研究，集中地体现了这个逻辑。
一、“有效教学”研究的价值：教学视点的变革与研究方法的转型
学校的课堂教学活动是师生互动和共同发展的过程。因此，所谓“有效教学”，归根结底离不开有效地促进学生的全面发展，而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的。然而，在如何认识“有效教学”的内涵、如何判断“有效教学”的成效上，却存在着新旧教学观的分歧。
传统的教学观认为，所谓“课堂教学”无非是精通知识的教师向未成熟的学生传递知识的作业。教学的成败取决于教师的教授法和学生的个人能力。即便在今日，这种观念依然根深蒂固。
…… 
